挺美讀報分享

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20150429讀報教育 –新北市八里國小輔導室組長 宋挺美老師  心得彙整:林瓊華

國語日報讀報中心/第一屆讀報講師/研習地點:南陽國小
瓊華感想:
書本不能塗寫不能折損需要悉心愛護,對於原本就對書不感興趣的孩子,有著容易被束之高閣的特性。加上每次書發到自己面前總被要求配上一張學習單,輸出的壓力下極容易耗損孩子閱讀熱忱。
除了學習單以外,是否還有其他方式能夠檢核所學,並長成真正的閱讀實力?
講師們介紹的讀報教育遊戲,不只訓練
1. 說的能力(票選新聞東西軍-不用改作業),
2. 訓練寫的能力(連載故事結局我來寫),
3. 製造求知若渴力(讀報小達人-不用改作業),
4. 凝聚班級團隊力(讀報小學堂班際PK-不用改作業),
5. 打造人際力(推薦文章當禮物,寫信附贈送給你-不用改作業),
6. 提升親師生合作力(教養文章分三欄共筆),
7. 打開眼界(大千世界、國際新聞與美聯社合作)
8. 還有孩子6年級走出校門一定要帶走的終生閱讀習慣與
9. 獨立思考力(國際新聞版議題拿來做辯論賽-不用改作業)。
我這才驚覺,報紙內容豐富多元,有隨手可畫線加註記的親民特質,做為閱讀動機的魚餌有十足誘惑性。深深以為報紙做為長文書閱讀階段的前哨站,是閱讀樂趣培養期的極佳選擇。養成讀報習慣後,孩子便能經常樹立好學天線、有一個渴求新知的好胃口。之於教學,也因豐富多元,能結合國語以外的不同學科如社會、科學、生活。
講師提到,未能訂報的班級也無妨,可選擇參與國語日報的讀報實驗班,每兩人共用一份報。非實驗班另有國語日報服務之一「訂閱一日報」(操作人數有多少,當天就訂幾份)體恤教師,省一點還有影印機可用。班內的教學活動最好人人都使用同一份報,效益最高。
但讀報操作不慎,同樣會回到學習單的噩夢,講師舉了一個能夠提取同理心的例,如果大人花  10圓買報紙,店員再發一張學習單,你還要買嗎?如果你的家人要求不能浪費這10圓,規定你從第一字讀到最後一字,你還會買嗎?
以下是我的筆記,FB或部落格都能搜尋到宋挺美、陳雅靜、林怡辰老師的課堂讀報經驗。深深感謝陳麗雲老師為一甲孩子居間牽線熱心引進以上三人的專業資源。
他們不約而同強調:孩子透過訓練,表現越來越好。
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*年級不同,教學目標不同。
無論是否為國語日報讀報實驗班計畫中的班級,無論校內有無閱讀課科任老師,無論孩子大或小,
進行讀報教育前,務必在第一堂課都要向各年齡層孩子,簡介各版屬性及何謂報紙(報頭、報眉、報號、標題怎麼來、甚麼是綜合報導)。建議每週都要固定有一堂「教導讀報技巧」的課,每週固定學會新技巧,孩子才能跨文體、跨領域,越讀越廣也越快。
*晨間讀報
所有活動都為了活化學校功能,為了幫助到最多的孩子。
有些孩子7:10前就到校,為了讓先到的有事做,施行全校廣播,讓它成為全校性的活動。
1. LIVE:有做過,缺點是老師路上會很緊張能否準時空中見。
2. 提前錄音(報紙文章):週一播放上週一的報紙。
3. 播音員:老師,朗讀及演講的培訓學生,有時採:雙主播(師+生)
4. 內容:簡介今日各版文章 
*讀報小達人
1.一週出一次題 2.準備獎品 3。題目分難易兩級,1-3年級/4-6年級
*剪報比賽
設計為長假中的作業→先進行校內比賽→再寄到國語日報做校際比賽,全校一起來。
*快樂來讀報
讀報教育要成功,提取主動性(閱讀動機)為首務,教學情境的佈置往往能立大功。
鼓勵對讀報感興趣的班級認養櫥窗,張貼孩子作品提高每個人的榮譽感及參與感。
*讀報小學堂
以前:期末考完那一週看影片、同樂會吃吃喝喝。
現在:同年6個班辦理班際PK,把這學期讀過的報紙限縮在6月份
   (PK賽辦在6月底,記憶猶新的考量),
1. 計時員 2。4-5人一組 3。主持人 4。小白板作答,觀眾可搶答 5。事前出題:6班
導師共同出題,6X5=30題(類別先分好:國際、科學、大千世界)+讀報達人的考古題
*低年級課程目標與運用
可運用:
1。大千世界妙事多:週日才有此版面,圖多字少,國際觀,適合低年級。
2.小亨利:請孩子設計對話,或演戲。倒敘法也是一種方式,4格剪開重新排列。
3.週二林良爺爺的版面,讓周一二值日生剪下,老師護貝。一班若30個人,收集到30張後貼上號碼開始進行,1號顧自己那張(背後貼作業欠交表註記進度),自己要去追別人來讀給自己聽。輪兩星期差不多。
4.童詩花園:隔週六出,常有好作品。可以玩仿寫。或玩挖洞「集體創作」。網路「學習共同體」平台有各種如5分鐘按鈴計時的玩法。
學習目標:大量識字、掌握字詞、培養閱讀習慣,說完整句,能提問思考。
能區分何謂完整句。(句點、驚嘆號、問號後面才會開始新的句子)
低年級家長對孩子作品感興趣,可以多在家長日安排作品觀摩。
*讀報小天使
請學生(值日生)幫忙剪貼,老師自己護貝。(瓊華:班上也有媽媽們很願意幫忙)
*四個閱讀歷程,PIRLS的測驗重點:
直接歷程:★提取    ★★推論
解釋歷程:★★★詮釋  ★★★★比較
*引誘閱讀,老師的撇步。QA金句:
「換你當老師考考我」-孩子得先去讀報,圖的是他閱讀的過程
「(孩子一早進教室,第一眼讓他撞見你在讀報)哇~這篇太好笑了!(務必笑出聲音)」-孩子迫不及待想讀報求取新知,圖的是他閱讀的過程
*自選
文章不要都是老師選,小朋友能自選更有成就感。每周一文請務必給兩個主題供選擇,不要框死他。
*讀寫結合
1.每周一文,讀報單使用掃描再印出來的方式,讓孩子在上面可以直接劃。-圈詞學習抓關鍵字
2.也可刻意去除標題,練習精煉思考。-學習下標題,孩子很喜歡
*親師合作-對話式閱讀
親師生接力賽,多使用教育版的文章,有時為了做親職教育,有時希望家長借力一起教小孩,
師先來一段"手寫"有誠意的小文:「親愛的家長。。。期待您的分享!」
一欄給家長,一欄給孩子。不時要拿出家長作文範本來公開感謝,行教學之實。不知道怎麼寫的家長很多,範本很重要,可以提升書寫動機與意願。也會規定家長不寫,孩子就要自己寫,讓孩子自己去盧爸媽。
*畫線策略(圈詞)
強調同理。同理小孩不易區分"成語"(有典故性),我們用「四字好詞」的指令來取代。
*摘要策略
先從段落開始,刪除→選擇→組織,可團體共作,指令要明確具體。EX:1。四字好詞"至少10個",2。剛剛10個好詞中再選出2個來造句"至少25字以上"3。摘要"至少50-100字"這種訓練,大千世界妙事多的文章非常好用,可以帶領5W1H,也可以玩下標的遊戲。
*延伸學習-練習表達
拆完,組回去的能力。老師提供口說大綱,讓同學練習3分鐘口說。辦記名投票。
*預測策略-結合讀寫
推薦連載故事<龍,我們來救你>或週末上篇下篇連載文章也很適合。
操作:念一小段文章(目的:誘讀)給孩子聽
1. 提起動機,引起興趣
讀之前先問「這條龍是好龍?壞龍?」
  念一小段,再問「是好龍?壞龍?」後面讓他自己去讀了
2. 2/25大結局先擋下報紙,玩改寫結局,稿紙只打出連載第一小句,後面空白讓孩子發揮。
*課外閱讀,課內化
2010年內政部生育創意標語甄選活動 「孩子是我們的傳家寶」
班級內就讓孩子玩創意口號,進行不記名投票。創意被激發後不可收拾。
*找到主旨-詮釋整合、實際參與社會
每班一定有1/3-1/4不等的孩子是抓不到重點,
103年10月底舉辦「核四公投」結合社會科,考卷上可以出申論題,明言空白會倒扣,補上幾個字輔助思考,讓孩子接龍發表:「我覺得/建議。。。。」可以作為辯論的前身訓練。命題方向很重要,注意避免誘答。評分切記:申論題是讀懂→思考→表達的過程,觀點沒有對錯,重點是鼓勵思考。
*<讀報fallow me>國語日報出版叢書 有許多教學示範
*新聞寫作,人物報導-練習抓主旨、下標題
2人一組,使用舊報紙也行,採訪班上同學,促進團結力,設限1人只接受2組採訪。
教孩子如何引用資料來源,成品可以作成兩份,班刊<正向風雲人物>,或玩優點大轟炸,凝聚向心力。這招對班級經營幫助很大,操作半年~一年就有明顯差異。
閱讀最大樂趣,在思考。
老師是「模」。
老師態度積極,學生見賢思齊。

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