南一五下的<讀書報告-佐賀的超級阿嬤>，通常都是我會多花很多時間的一課。

這一課是讀書報告的形式，但如果沒有閱讀過書，怎麼知道這一課的讀書報告寫得好不好？大意抓得好不好？

且，讀書報告、聽完一場演講、看完一部影片等等，都是很常進行的教學。怎麼讓學生在閱讀當中、活動當中學習抓到重點，並抒發自己的感受，都相當重要，是基本能力，有了這些基本能力，才能更跨出去討論、辨析。這也是我為什麼注重這一課的原因。

課文內容

看完課文的預習單

文本和影片還是有差別，因此，我發給孩子一些補充資料，補足影片和課文的不足。

因為比較難蒐集到這麼多的共讀書本，也因為五年級閱讀程度還參差不齊，因此我選擇影片來進行。

而在觀賞影片的時候，發現孩子的注意力不足，因此常常都是邊看邊詢問一些重點，讓學生思考。像是：為什麼招廣被推上火車的時候，導演要將攝影機鏡頭把著廣從頭到尾拍攝一遍？（讓觀眾看見昭廣全身著裝，媽媽是有預謀要讓他和阿姨去佐賀的）

影片中一直出現的大叔是誰？（有些孩子會說陌生人，有些比較常看影片的人會知道是昭廣長大後回憶，是穿越時空的形式）

老師為什麼要和昭廣交換便當？（隱藏的體貼，不讓昭廣覺得自己被幫助）

賣豆腐的叔叔為什麼要把豆腐戳破（隱藏的體貼）

對於我們班來說，有些點不說，孩子真的看不懂。加上短期記憶薄弱，也無法回憶。因此影片觀看途中提問相當重要。

每天中午撥十分鐘觀看，大約兩周時間可以看完。且這部影片對孩子來說很有趣，看得津津有味。

看完之後，請孩子回想述說影片的情節。(一邊觀看一邊也請孩子紀錄)

這裡會發現，很多孩子「重述」的能力不佳，藉由全班一起討論，比較能夠聚焦。

而第一段的大意則是請孩子刪減課文的大意而成，因此，孩子要用上自己的摘要策略。對我來說，寫作是最好的評量方式，可以看見孩子是否可以順利運用閱讀策略，進行評量。
（比起習作的大意來說，也比較全面）

第二年教學，就建立孩子的上層概念，那些情節是說同一件事情的？藉由分類，討論這部影片的主旨。那些心得要著重，就有了雛型。

每個人拿自己的情緒卡，說明對哪個情節有情緒，並闡述原因。
(新一班因為時間碰上月考不足，所以沒有特別加強，真的有差別，孩子不太會抒發情緒和說明自己的想法)

上一班孩子的作品。

 以下分享班級中低中高層次孩子的作品(情緒抒發和感想不足，將會在下一篇閱讀心得中補足)

大人常有刀子嘴豆腐心，有點薩提爾的雛型。但我不像美玉老師，這個班級還沒有跑到那裏啊！

已經有小小的哲學雛型了。

情感比較收斂冷靜的孩子。

可以看見有自己修改不足的地方。

家人是我們追求夢想中休息的地方。

其實有時候從文章中也可以看見孩子的邏輯能力，口語能力通暢與否。
如果是這樣，就要特別加強閱讀策略、老師在班級中要常常放聲思考、請這些孩子多發表。這孩子很努力，但邏輯和上層概念比較弱。

有些孩子的文筆不錯，但需要多刪減。千萬不要第一次就大刀闊斧，還有一年多，先鼓勵，之後再加強即可。每次只要看一個重點。

上一篇談到有些到安親班的孩子比較著急，希望他們多加努力，這次教學就有注意請孩子多加強一點、多深入些。

班上也有比較弱的孩子，沒關係，一次一點點，就可以越來越進步。

先求有，再求好。至少整篇是自己寫的，寫得出來，才有機會修改。

這樣的一篇影片讀後感想，好好做過一次，對之後的影片、演講、書籍都有幫助，是打根基的作文，分享給大家。