小葡萄五歲，每天大量閱讀，已經對字有興趣了。沒有上幼稚園的她，最剛開始對「重複」的字、簡單筆畫的字很有興趣，會發現弟弟、慢慢、快快、一、二，然後電視上大愛的「大」，已經有能力自己辨識，沒有人告訴他，會來要求媽媽寫全家人名字給他，然後「畫」自己名字。因為他知道識字可以自己看得懂他喜歡的書、得到媽媽增強。

但我的學生，很多，剛接到的時候沒有這段經歷。錯字一堆、辨識能力不夠、同音字無法選擇正確、閱讀量幾乎是零。

我通常從閱讀興趣習慣開始，尤其低成就孩子要陪伴。總是先救數學，大量遊戲和操作最有用，可以避開學習低成就的挫敗經驗帶來的焦慮。然後再救國語。

國語大量閱讀討論，句子意思和段落推論、文章等閱讀理解成就都不錯（學力測驗證明），比較慢的都是識字。一來因為只有考一個字就定生死，二來識字字義需要靠長期累積不斷提取。但接下來終於輪到這裡了。

會意象形孩子會很有興趣，彥佑老師的這本也不可少，從遊戲入手，動機高昂。反覆操作間，對字有感覺。統整的練習和思考評析，我看見的是創意的原理原則，和對字的愛。

中文字筆畫多，對於某些低成就孩子來說困難重重，但感謝這些用心的書籍，用愛在每個困難的轉彎處，加了護墊、升級了速度、圓融了困難稜角。

也謝謝我的職業，謝謝我是媽媽，進出兩種身分間，不斷同理和思考，用專業寫下美好，不管對學生還是對自己孩子。

#2018怡辰閱讀
#第53本