首圖：看展覽，大家正在辯論，雞和恐龍到底是不是親戚。
「你身體不舒服怎麼沒跟老師說呢？都燒到40度了！」、「怎麼會大在褲子上？」、「這裏怎麼有被捏的傷痕？為什麼都沒說？」如果說，讓我選升小一生最重要的能力，比起之前說的注音符號、寫字運筆、專注力等，如果只能選一個，資深老師的我一定選「表達力」。
國語文能力說讀聽寫作，很多家長很著急「小一讀寫怎麼辦」，其實關鍵也在表達力，不會說通順，寫當然更有問題；其他像是說話能力是一種情緒抒發管道、影響孩子社交行為、影響老師判別學習狀況，更重要的是被誤會不敢說、被欺負不會講、身體不舒服都安安靜靜，下課受到其他年級欺負，家長過了很久才知道，這表達力不僅是讀寫前哨戰、學業基本功，更有可能危及孩子安全。
以下以二十年教學經驗看準小一生「不敢表達」、「不會表達」和「太會表達」以及容易引起親師誤會的「表達錯誤」，來和大家分享原因和容易解決的方法：
- 不敢表達：剛到一個新環境，孩子害怕不敢表達是正常的。尤其內向的孩子，寧願默默承受也不想說，這時候除了老師細心觀察以外，更重要的是家長在家可以做些什麼。
「囝仔人有耳無嘴」、「囝仔人惦惦就好」、「安靜好乖喔！」、「沈默是金」是我們很常聽到的教養句子，傳統社會希望孩子安靜的時期已經過去了，但說話能力是思考的開端、表達呈現自己的方法，更是我們了解孩子的重要來源，孩子如果吵鬧，與其要求孩子閉上嘴巴，不如教孩子選擇時間說話、好好說話。所以，最重要的就是尊重孩子說話的權利，當孩子說出來之後，「你講的是什麼？」、「不知道不要亂講」、「吵死了閉嘴可以嗎？」這些都是超級地雷，反之，我們可以好好傾聽孩子說話：「你可以多說一點嗎？」、「你的意思是這樣嗎？」、「我現在有重要的事情，等下再聽你說。」
在家也可以抽題模擬學校的情境：「肚子痛」、「上課到一半想上廁所」、「被罵時可以怎麼表達」、「有誤會該怎麼說」、「同學拿你的東西怎麼抗議」，家長和孩子互相扮演，抽題練習說一說，像辦家家酒一樣，有練習過，一定會不一樣。
值得注意的是，如果在學校常常不願意說，或是神情行為和平常不同，就要特別注意是否有其他因素。
- 不會表達
其實，最簡單的方法就是「告狀」或是「說服」。我家有三個小孩，和大家一樣，每天大吵小吵不斷，一下子「媽媽你看弟弟！」、「媽媽姊姊用我！」，三歲到八歲三個小孩，每天每天，一天大約會有二三十次衝突，這就是最好訓練孩子說話的時間了。
媽媽我都會「什麼？你叫我看弟弟？看他做什麼？」、「你沒有説清楚，媽媽不知道怎麼幫你啊！」，那我們來一件件說清楚，「誰欺負你？」、「怎麼欺負？」、「用什麼欺負？」、「你覺得怎麼樣？」、「那你希望媽媽怎麼幫你？」，好，你再重新自己說一遍。
有沒有發現，這樣說完之後，其實就是一篇狀書了。這裡有兩個重點，第一個重點，孩子如果講不出來，我們就直接幫他說：「喔，是姊姊沒有問你拿你的玩具是嗎？」，那你講一次，下次才會自己說。我們要提供示範，下次孩子就會成長。第二個重點，孩子發現每次來告狀都很麻煩，要講長長的話，久而久之，小事情就懶得來鳴鼓申冤，家長就可以耳根子清靜不少。
好的，我知道，有些家裡如果只有一個孩子怎麼辦？其實孩子也會常常遇到「需要說服」的情境。「媽媽，我可以看卡通嗎？」、「媽媽，可以出去玩嗎？」、「媽媽，可以買玩具嗎？」這時候如果家長說「不行啦！」、「不行就是不行！」、「不要再吵了！」，然後把八輩子前的錯誤都拖出來鞭一遍，那就太可惜了。
我自己會看情況，十次會通融二三次，遇到想要放行的時候就會說：「那你去想三個原因說服媽媽！」，不僅可以安靜五分鐘，孩子還可以思考高超的議論文辯論方法，像是孩子吃不完早餐，用這個方法之後，孩子說：「我早上肚子不好吃不下（幼兒表達能力有限），不然，我帶去學校當點心，肚子餓就可以吃。吃不完我會帶回來。好嗎？」、「媽媽，我剛剛吃了蛋塔當點心，現在吃不太下，可以吃少一點嗎？」，精確地提出想法，也是教孩子溝通，除了學溝通學說話，還能避免親子衝突。
都是準小一時好玩練習的。一個有故事，一個是即席馬上想的（但被弟弟打斷。）
- 太會表達：常見的就是一直要舉手，常常要發言。恭喜您，這樣的孩子反應迅速，熱情無限。只是在學要常常會早成師長的困擾。我們只要讓孩子知道不是每堂課都可以說到話，並讓孩子轉成寫作動機，先跟老師套好：「想説的話畫成圖畫或寫成小句子，貼在聯絡簿上」，或是告訴孩子會集結成冊給看老師看，不是就輕鬆達成寫作動機了嗎？
- 表達錯誤：最後這點，相當重要。低年級的孩子有時候會分不清楚現實和想像，或是只有看到事件的一部份。也有可能擔心被責罵，可能會改變事實。如果家長馬上相信，然後對老師提出批判，不僅對老師不公平造成誤會，更重要的孩子的學習態度也受到考驗。
聽過太多因為這樣的例子，身為家長和老師雙重身分的我，絕不在孩子面前批評老師，否則，老師教得再好，家長在後面扯後腿，受害的永遠是孩子。如果真的遇到孩子抱怨老師時，我們可以先傾聽、接納孩子感受，想想老師的出發點。但若我們也心存疑慮，覺得傷害孩子時，建議先觀察，多問幾次細節，也問問班上其他可信家長和學生，再跟老師聯絡，聽聽老師說法：「老師好，我好感謝您這麼用心教育孩子，遇到您真是太幸運了，小寶也很喜歡您的教學，真是太感激您！也想問問您，上次的事件，不知道老師考量的點是什麼呢？」
如果真的危害孩子自尊或身體傷害等，也務必為孩子挺身而出。孩子是我們一生的至寶，您的身教，永遠都對孩子影響深遠。
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